Bildung für morgen: Der globale Vorstoß für Nachhaltigkeit - Meinung - Dr. Prachi Jain 01/10/2024

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Bildung für morgen: Der globale Vorstoß für Nachhaltigkeit

Liebe Leserinnen und Leser!

Angesichts der globalen Klimakrise war die Rolle der Bildung bei der Vorbereitung künftiger Generationen auf die Bewältigung von Umweltproblemen noch nie so wichtig wie heute. Von Grundschulklassen bis hin zu renommierten Universitäten spiegelt die weltweite Integration von Nachhaltigkeit in die Lehrpläne die wachsende Dringlichkeit wider, junge Menschen mit dem Wissen und den Fähigkeiten auszustatten, um komplexe Probleme wie Klimawandel, Verlust der biologischen Vielfalt und Ressourcenverknappung anzugehen.

Diese Bewegung ist Teil eines umfassenderen globalen Wandels, bei dem Schulen und Universitäten die Ziele der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung (SDGs) übernehmen und die Nachhaltigkeitsbildung zu einem grundlegenden Bestandteil des Lernens machen. Die Frage, wie Institutionen auf der ganzen Welt dies tun und welche Auswirkungen sie haben, bleibt jedoch unbeantwortet.

Im Laufe der Jahre hat sich weltweit ein Wandel im Bildungswesen vollzogen, und nach der Formulierung der Richtlinien liegt der Schwerpunkt nun auf deren Umsetzung. Die Anerkennung der Nachhaltigkeit als Bildungsschwerpunkt hat weltweit tiefgreifende Auswirkungen.

Im Jahr 2023 wurde in einem UNESCO-Bericht hervorgehoben, dass über 90 % der befragten Länder die Nachhaltigkeitsbildung in ihre nationalen Lehrpläne integriert haben, eine direkte Reaktion auf das SDG 4.7 der Vereinten Nationen, das die Bildungssysteme dazu auffordert, die für eine nachhaltige Entwicklung bis 2030 erforderlichen Fähigkeiten zu fördern. Dieses verstärkte Engagement kommt daher, dass führende Politiker und Pädagogen weltweit erkennen, dass langfristige Umweltlösungen in der frühkindlichen Bildung verankert werden müssen.

Nehmen wir Finnland als Beispiel, das regelmäßig als eines der besten Bildungssysteme weltweit eingestuft wird. In finnischen Schulen wird bereits in jungen Jahren der Unterricht zum Thema Nachhaltigkeit eingeführt, wobei die Schüler dazu ermutigt werden, Umweltprobleme kritisch zu hinterfragen.

Darüber hinaus werden in der Sekundarstufe Themen wie Klimawandel, Abfallwirtschaft und erneuerbare Energien in die Kernfächer integriert. In Deutschland, einem weiteren weltweit führenden Bildungsland, haben die Universitäten das Thema Nachhaltigkeit in einem beispiellosen Umfang aufgegriffen.

Im Rahmen der Initiative „Nachhaltigkeit an Hochschulen“ müssen deutsche Universitäten Nachhaltigkeit in alle Fachbereiche integrieren und sicherstellen, dass Absolventen aller Fachrichtungen – von den Ingenieurwissenschaften bis hin zu den Geisteswissenschaften – mit dem Wissen ausgestattet sind, um in ihrer beruflichen Laufbahn nachhaltige Praktiken zu fördern.

Ein weiterer wichtiger Aspekt für das Verständnis der in die Praxis umgesetzten Richtlinien ist die Einbindung der Schüler über den Unterricht hinaus. Daher unterscheidet sich die heutige Nachhaltigkeitsbildung von den traditionellen Modellen durch ihren erfahrungsbasierten, praxisorientierten Ansatz.

Weltweit wenden sich Schulen von einem Frontalunterricht ab und bevorzugen interaktive Projekte, die Schüler direkt mit Umweltfragen konfrontieren. Ein herausragendes Beispiel ist die Initiative „Eco-Schools“, die in über 70 Ländern aktiv ist und mehr als 19 Millionen Schüler umfasst. Diese Schulen ermutigen Schüler, Herausforderungen wie die Reduzierung von Wasserverschwendung, die Verbesserung der Biodiversität und die Förderung der Energieeffizienz durch reale Projekte anzugehen, die messbare Auswirkungen auf ihre Gemeinden haben.

Darüber hinaus ist dieser Wandel im Hochschulbereich noch ausgeprägter. Die Arizona State University (ASU), ein weltweit führender Anbieter von Nachhaltigkeitsstudiengängen, hat einen interdisziplinären Lehransatz gewählt. Ihre School of Sustainability bietet Programme an, die die traditionellen Grenzen zwischen Wirtschaftswissenschaften, Sozialwissenschaften, Ingenieurwesen und Umweltwissenschaften aufheben.

ASU-Studierende arbeiten an Projekten in Zusammenarbeit mit Unternehmen, gemeinnützigen Organisationen und Regierungsorganisationen und sammeln praktische Erfahrungen bei der Entwicklung nachhaltiger Lösungen. So hat beispielsweise die Partnerschaft der Universität mit Starbucks zu innovativen Ansätzen für Wassereinsparung und Abfallreduzierung geführt.

Auch in Japan ist das Programm „Sustainability Science“ der Universität Tokio ein weiteres Beispiel dafür, wie sich die Hochschulbildung weiterentwickelt.

Dieses Programm integriert Nachhaltigkeit in die Ausbildung in den Bereichen Wissenschaft, Politik und Stadtplanung und bereitet die Studierenden darauf vor, die dringendsten Umweltprobleme anzugehen, von der Anpassung an den Klimawandel bis hin zur nachhaltigen Stadtplanung. Dieses interdisziplinäre Modell wird zu einer Blaupause dafür, wie andere Universitäten Nachhaltigkeit effektiv in ihre Lehrpläne integrieren können.

Bei all den oben genannten Initiativen und Bemühungen ist es unerlässlich, die globalen Auswirkungen zu messen und Nachhaltigkeit in die Universitäten zu integrieren. Eine solche Verschmelzung beschränkt sich nicht nur auf die Lehre, sondern erstreckt sich auch auf die Forschung und den Campusbetrieb.

Laut den Times Higher Education Impact Rankings 2023 werden Universitäten zunehmend nicht nur nach ihren akademischen Leistungen, sondern auch nach ihrem Beitrag zur Erreichung der SDGs bewertet.

Die australischen Universitäten haben in dieser Hinsicht eine weltweite Führungsrolle übernommen. So gehört beispielsweise die Western Sydney University aufgrund ihres Engagements für nachhaltige Städte und Gemeinden (SDG 11) und verantwortungsvollen Konsum und Produktion (SDG 12) zu den weltweit führenden Institutionen. Auch Universitäten im Vereinigten Königreich und in Europa,

darunter die University of Cambridge und die ETH Zürich, haben Nachhaltigkeit in ihre operativen Strategien integriert, von der Reduzierung des Energieverbrauchs auf dem Campus bis hin zur Förderung bahnbrechender Forschung im Bereich erneuerbare Energien (SDGs).

Darüber hinaus hat sich das System der University of California in den Vereinigten Staaten eines der ehrgeizigsten Ziele gesetzt: Bis 2025 soll an allen Standorten CO₂-Neutralität erreicht werden. Dieses Ziel, das den Umstieg auf erneuerbare Energiequellen und die energetische Sanierung von Gebäuden umfasst, setzt weltweit Maßstäbe dafür, wie Universitäten eine Vorreiterrolle auf dem Weg in eine nachhaltige Zukunft einnehmen können.

Trotz aller bemerkenswerten Fortschritte und Bemühungen, nachhaltige Bildung weltweit zu etablieren, gibt es jedoch erhebliche Hürden für die weltweite Ausweitung der Nachhaltigkeitsbildung.

Eine große Herausforderung ist die mangelnde Lehrerausbildung in Nachhaltigkeitsthemen. Eine 2022 in mehreren Entwicklungsländern durchgeführte Umfrage ergab, dass sich weniger als 20 % der Lehrer angemessen auf die Vermittlung von Themen wie Klimawandel und Umweltwissenschaften vorbereitet fühlten. Diese Lücke ist besonders in Regionen offensichtlich, in denen die Mittel für Bildung begrenzt sind und in denen Umweltfragen oft als zweitrangig gegenüber unmittelbareren Anliegen angesehen werden.

Eine weitere Herausforderung besteht darin, sicherzustellen, dass die erfolgreichen Modelle der Nachhaltigkeitsbildung, die in Ländern wie Finnland, Deutschland und Australien zu beobachten sind, skaliert und an verschiedene Bildungssysteme angepasst werden können. Initiativen wie Eco-Schools und das Programm der Universität Tokio haben sich zwar als wirksam erwiesen, sind jedoch häufig auf externe Finanzierung und Partnerschaften angewiesen, die möglicherweise nicht in allen Regionen verfügbar sind.

Daher bleibt die Frage: Wie können wir diese Programme weltweit zugänglich machen, insbesondere an unterfinanzierten Schulen und Universitäten?

Eine vielversprechende Möglichkeit, diese Herausforderungen zu bewältigen, liegt in der Kraft der Technologie. Der Aufstieg digitaler Lernplattformen und künstlicher Intelligenz (KI) revolutioniert die Art und Weise, wie Bildung für Nachhaltigkeit vermittelt wird.

Virtuelle Simulationen ermöglichen es beispielsweise Studierenden, reale Umweltprobleme in einer kontrollierten digitalen Umgebung zu erforschen. Stellen Sie sich einen Studierenden in einem Entwicklungsland vor, der KI-gestützte Plattformen nutzt, um die Auswirkungen der Entwaldung oder des Klimawandels auf lokale Ökosysteme zu simulieren und innovative Lösungen zur Bewältigung dieser Probleme zu entwickeln.

Eine weitere Option ist die Blockchain-Technologie, die ebenfalls eine immer wichtigere Rolle in der Nachhaltigkeitsbildung spielt. Einige Universitäten nutzen die Blockchain, um den Lebenszyklus von Produkten zu verfolgen und den Studierenden zu vermitteln, wie verantwortungsvoller Konsum und verantwortungsvolle Produktion (SDG 12) erreicht werden können. Diese Technologie bietet ein beispielloses Maß an Transparenz und ermöglicht es den Studierenden, die Herkunft und die Umweltauswirkungen von Produkten zu verfolgen, von den Rohstoffen bis hin zu den Verkaufsregalen.

Zusammenfassend lässt sich also sagen, dass Nachhaltigkeit nicht mehr nur ein Unterrichtsfach ist, sondern eine Denkweise, die die Bildung weltweit neu gestaltet. Mit Blick auf 2030, dem Jahr, in dem die SDGs erreicht werden sollen, war die Rolle der Bildung bei der Förderung einer nachhaltigen Entwicklung noch nie so wichtig wie heute.

Länder wie Finnland und Deutschland sind mit innovativen Programmen, die Nachhaltigkeit zu einem integralen Bestandteil der Lernreise jedes Schülers machen, führend, während Universitäten weltweit ihre Campusse in Zentren nachhaltiger Forschung und nachhaltiger Betriebsabläufe verwandeln.

Dennoch bleibt noch viel zu tun. Um sicherzustellen, dass die Nachhaltigkeitsbildung wirklich global wird, brauchen wir mehr Investitionen in die Lehrerausbildung, mehr Ressourcen für die Skalierung erfolgreicher Programme und einen stärkeren Einsatz von Technologie, um diese Lektionen allen Schülern zugänglich zu machen, unabhängig von ihrer geografischen Lage.

Der Weg ist anspruchsvoll, aber die potenziellen Vorteile sind immens. Indem wir die Schüler von heute mit den Werkzeugen ausstatten, um die ökologischen Herausforderungen von morgen anzugehen, bereiten wir sie nicht nur auf die Zukunft vor – wir befähigen sie, sie zu gestalten.

Ich hoffe, wir sind uns alle einig, eine tiefgreifende, nachhaltige Zukunft zu erreichen.

Bis zum nächsten Mal ...

Dr. Prachi Jain